"UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL 151"

APRENDIENDO GEOGRAFIA

Juguemos Juguemos de nuevo Un juego mas Juega y aprende Juega

IMPORTANCIA DEL HOT POTATOES PARA LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA EN 5° DE PRIMARIA Actualmente las exigencias educativas implican la inclusión de la tecnología en la enseñanza de los contenidos educativos pues de esta manera se emplean diferentes tipos de recursos didácticos como lo son los: Recursos audiovisuales los documentales, las películas, los videos y las grabaciones, entre otros, ya sean educativos, científicos o de divulgación, constituyen una fuente de información valiosa, porque muestran procesos naturales y sociales que contribuyen a fomentar una actitud crítica y reflexiva para la comprensión del espacio geográfico. Los avances mundiales demandan a la Educación Básica renovarse e incorporar estos recursos de manera paulatina y progresiva, de modo que se logre un aprendizaje dinámico, participativo y actualizado. En este contexto, la internet es una herramienta valiosa para consultar información relacionada con las particularidades de los países, como datos población, economía, cultura o política, distribución de recursos naturales, climas y desastres, entre otras. Su uso implica establecer criterios de selección para evitar la recopilación mecánica del contenido, sin comprenderlo. Como medio de comunicación es un valioso instrumento para que los alumnos obtengan, de manera rápida, información de los acontecimientos ocurridos en cualquier parte del mundo; además por esta vía pueden establecer comunicación con alumnos de otros países para enriquecer su visión global. Algunos lugares para tener acceso a estos recursos tecnológicos son aulas de medios o digitales con las que se cuenta en algunas escuelas. De igual modo, los programas y las paqueterías de cómputo facilitan el pensamiento de la información documental y gráfica para la elaboración de mapas, gráficas, cuadros, modelos, presentaciones y reportes. (SEP, 2011) En Educación Básica, la estructura de los programas de estudio se centra en los aprendizajes esperados, en relación con las competencias de la asignatura y los contenidos que favorecen la movilización de saberes de los alumnos; con ello se enfatizan los procesos de aprendizaje y no el desarrollo y manejo conceptual de temas. Las políticas de inclusión de TIC en las escuelas han presentado problemas en todos los países por diversos motivos. Uno de los más importantes tiene que ver con la forma particular que caracteriza el desarrollo de estas tecnologías en nuestras sociedades, específicamente la vertiginosidad en que lo nuevo deviene viejo. Éste es uno de los problemas centrales que la política TIC en general y la educativa en particular, deben enfrentar, dado el ritmo de cambio pausado que caracteriza las estructuras educativas. La historia del desarrollo de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se inicia mucho antes de que las computadoras pasen a ser usadas domésticamente, pero en el campo de la educación se impone popularmente a principios de los 80 cuando el precio de los microprocesadores las hace posibles para el mercado doméstico. (Aguerrondo, y otros, 2007) Las escuelas no pueden pasar por alto lo que sucede en el mundo. Ahora bien las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC o NTIC) transforman de forma espectacular nuestras maneras de comunicarnos, pero también de trabajar, decidir y pensar. Formar en las nuevas tecnologías es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las facultades de observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, desafíos y estrategias de comunicación. Por eso es muy importante que los saberes que obtengan representen un mayor desarrollo intelectual para poder mejorar la forma de vida de los individuos. (Perrenoud, 2007) Por eso es muy importante que los saberes que obtengan representen un mayor desarrollo intelectual para poder mejorar la forma de vida de los individuos. Existen muchas medios para lograr los objetivos esperados en este nivel una de ellas puede ser el programa del hot potatoes el cual es un software de apoyo para crear material didáctico con el cual los educandos pueden asimilar mejor el conocimientos como lo son los exámenes tipo test, el diseño de preguntas las cuales se tiene que rellenar con preguntas o frases, diseño de crucigramas, ejercicios de ordenación de frases o la relación de columnas. Con este pretende que los estudiantes comprendan mejor todos los contenidos de geografía que se plantean para este curso y que a veces resultan muy tediosos o aburridos y por lo mismo no son fáciles de adquirir. Algunos de los temas que se ven en este ciclo son: Los continentes, Diversidad natural de los continentes, La población de los continentes, Características económicas de los continentes, Retos de los continentes.